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(浙江专版)2020-2021版高中生物 第六章 生态系统 第13课时 生态系统的营养结构课件 浙科版必修3

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第六章 生态系统 第13课时 生态系统的营养结构 [学考要求] 知识内容 生态系统的概念和组成成分 食物链、食物网的概念及实例 食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系 生物放大 营养级 必考要求 a b b b a 加试要求 a b b b a (1)举例说出生态系统的概念和组成成分。(2)举例说明食物链 课时要求 与食物网。(3)说明生物放大的含义。 内容索引 一、生态系统的概念和组成成分 二、食物链、营养级和生物放大 三、食物网及其与生态系统抵抗力的关系 达标检测 一、生态系统的概念和组成成分 新知导学 1.概念 由 生物群落 及 非生物环境 所构成的一个生态学功能系统。 2.类型 分为 自然生态系统 和 人为生态系统两类。 3.范围 生态系统的范围有大有小,地球上最大的生态系统是 生物圈 。 4.成分 生 态 ?? ? ??非生物 ? ?能源: 光能 ? ?气候: 温度 成分??无机物: 氧 、化学能?如有机物中含有? 、压力、湿度等 、 CO2 、 水 、 无机盐 等 系? ? ??有机物: 蛋白质 、 糖类 、 脂质 等 统 包 ? ???生物成分????生 消产 费者 者: :主 主要 要是 是 绿色植物 大部分动物 括 ? ?? ? ??分解者:营腐生生活的 细菌、真菌 等 5.两大重要功能: 能量流动 和 物质循环 。 互动探究 探究1——实例分析 完善右面池塘生态系统示意图,然后思考: 一级消费者 生产者 三级消 费者 生产者 二级 消费者 分解者 (1)该池塘中的生物与森林中的生物相同吗? 不相同;它们包含的生物能 否相互交换? 不能 。 从上述分析说明生物群落与其生存的非生物环境之间是一个 密不可分 的 整体,由 生物群落 及 非生物环境 所构成的一个生态学功能系统,称为 生态系统。 (2)生态系统有多种,大至 生物圈 ,小至森林和池塘;除了自然生态系统 以外,还有很多人为生态系统,如农田、果园和自给自足的宇宙飞船 等。 探究2——比较异同 生态系统中各生物成分的比较 项目 生产者 消费者 分解者 同化方式 自养型 异养 型 异养型 生物种类 绿色植物、自养型的细菌 捕食动物、食虫植 物、寄生菌 类等 功能 制造 有机物 ,为消费者 利于植物的传粉、 提供食物和栖息场所 受精、种子传播 主要是腐生菌类、腐生 动物(如蚯蚓、蜣螂等) 将动植物的遗体分解成 无机物 联系 生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的 例1 下列表述中,属于生态系统的是 A.生活在人大肠内的生物 B.某一池塘中的全部鱼类 C.肺炎患者肺部的肺炎双球菌 √D.一根枯木及枯木上所有的生物 解析 生态系统是由生物群落和非生物环境所构成的一个生态学功能系 统。A、B、C三项均不包含非生物环境。 解析 答案 例2 在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、羊、鹿、狼、 兔、鼠,还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等,关于它们的叙述正确的是 ①它们共同构成一个生态系统 ②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群 ③它们中的所有动物是一个生物群落 ④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者 A.①② B.③④ C.②③ √D.①④ 解析 答案 易混易错 生态系统成分的认识误区和特例 误区 特例 细菌都是分解者 光合细菌是自养型生物,属于生产者;寄生细菌属 于特殊的消费者 动物都是消费者 秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生 动物属于分解者 蓝细菌、硝化细菌等自养型原核生物也是生产者, 生产者都是绿色植物 应该说生产者主要指绿色植物 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活,属于消费者 二、食物链、营养级和生物放大 新知导学 1.食物链的概念 在生态系统各生物之间,通过一系列的 取食和被取食 关系,不断传递 着 生产者 所固定的能量,这种单方向的营养关系叫做食物链。 2.食物链的类型 类型 起点 主要存在的生态系统 捕食食物链 _活__的__动__植__物__ 海洋 生态系统 腐食食物链 死亡生物 或_现__成__有__机__物__ 陆地 生态系统 3.营养级 (1)含义:指处于食物链 某一环节上的_全__部__ 生物 的总和。 (2)特点:营养级的位置越高,归属于这个 营养级的生物 种类 、数量和 能量 就越少。 (3)食物链中各种生物的结构模式与营养环 节的关系(如图) 思考 食物链能无限长吗?为什么? 答案 不能。由于能量每次传递都会损失掉一大半,所以食物链通常只 有四五个环节。 答案 4.生物放大 (1)含义:某些化学杀虫剂和有害物质通过 食物链 逐级积累和浓缩,在生 物体内高度富集,导致危害的现象。 (2)危害:对位于 食物链顶位 的物种造成灾难性影响。 因为生物放大作用可使环境中低浓度的物质,在最高营养级生物体内的 含量提高几十倍甚至成千上万倍。 互动探究 探究1——归纳概括 (1)对食物链的分析 ①形成:生态系统中,各种生物因食物关系而形成的联系。 ②基本模式:生产者+不同级别的消费者。 ③一般书写原则:植物(起点)→植食动物→(小型)肉食动物→(中型)肉食 动物→(大型)肉食动物。 ④环节:一般不超过5个环节。 (2)以草→兔→狐为例,确定消费者级别和营养级级别之间的对应关系: 食物链 草―→兔―→狐 生态系统的成分 _生__产__者__ 一级消费者 二级消费者 营养级级别 第 一 营养级 第 二 营养级 第 三 营养级 探究2——理性思维 观察下面图示,回答相关问题: 生物放大是指某些在自然界不能降 解或难降解的化学物质,如DDT(如 上图)、有机汞等物质,在环境中通 过食物 链的延长和营养级的增加在生物体 内逐级富集,浓度越来越大的现象。 (1)放大物特点:化学性质 稳定不易被分解 ;在生物体内积累



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