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高考地理总复*区域地理——世界地理《东亚与日本》教案

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—————————— 教育资源共享 步入知识海洋 ————————
东亚与日本

1.识记日本的地理位置、领土组成和首都及其主要城市、主要的工业中心及其工业分布,

教学目标 运用资料说明日本经济的主要特点,理解日本具有东西方兼容的文化特点。

2.自主学*、合作讨论,探究分析日本多火山、地震的原因及对人们生产、生活的影响。

重点 1.日本的自然和经济发展特点。

导学 建议

难点 2.日本以出口加工贸易为主的经济特征的形成。 在讲授本课时,教师要充分利用图示法、比较法和综合法,运用图示法可以培养学生的读
教学 图能力、增强印象、加深理解;运用比较法比较不同区域的区域差异,如日本、朝鲜半岛 建议 和我我国季风气候的差异,不同地区表现出的艺术风格、风俗民情等的不同;运用综合法
从自然地理特征和人文地理特征这两方面掌握亚洲的区域特征及自然与人文的关系。
教师准备:

1.《导学案》、《预学案》、《固学案》。

2.搜集准备日本图、日本工业分布图、有关日本地震的资料、日本的文化艺术有关图片、日本的

课前 准备

风土人情有关资料。结合教学过程制作多媒体课件。 学生准备: 1.阅读书籍或网上查阅有关日本的相关地理、人文资料,搜集日本地震或最*发生影响较大的地

震的有关资料,并进行归纳。

2.预*教材内容,把预*过程中遇到的问题记录下来以供在课堂上与老师同学交流讨论。

导学过程设计

程序 学*内容
设计

教师行为

学生行为(预设)

媒体 运用

【旁白】我们国家的周围建立有 结合课前在网上搜集的资料, 多媒体展示日本

创设

许多的过,他们都是我们的友邦 阅读教材相关内容,完成知识 在地图上的位置

情境 新课 导入

新课 导入

国家,而日本,他和中国的关系 梳理及基础学*交流。 更甚密切。今天,就让我们随着 课本内容,走进日本。

图,日本的文化 艺术有关图片、 日本的风土人情 有关资料。

分小组让学生对预*部分中的教 学生交叉检查预学部分的情 PPT 展示知识梳

第一 层级

预*情况 检查

材知识回顾及自主预*检测进行 检查;看各小组完成情况,进行 评价。

况,并进行得分统计,供教师 评价参考。

理参考答案。

第二 层级

环节一日 本的自然 地理特征 和人文地 理特征

分好小组合作探究金太阳思维探 究与创新内容。小组内部小组长 要做好工作的协调和分配。探究 内容均衡分配给各组,在学生探 究过程中,老师要及时进行纪律 的规范和探究内容的指导工作, 分配好展示任务。展示部分建议 口头展示和展区展示相结合。

学生独立完成,与同伴互查, 疑难问题交与小组讨论。对于 错误的问题,及时纠正,通过 结构性预*,达到预想的预* 效果。

金戈铁骑

第三 层级

环节二 对学案探 究内容分 析整合
知识 运用

探究点拔一 1.日本是一个多山地岛国;火山 地震多发;季风气候明显,具有 显著的海洋性特征。 2.除水能资源、森林资源、地热 资源、硫磺矿等丰富外,日本自 然资源匮乏。 探究点拨二 1.日本的经济是以进口原料、燃 料,出口工业产品的加工贸易为 主。 2.日本工业区主要分布在太*洋 沿岸和濑户内海沿岸的狭长地 带。
指导学生进行知识的迁移运用。

以小组为单位口头展示或黑 PPT 展示板书展 板展示预*情况,小组间相互 示区详细内容并 点评、质疑、补充、纠正等。 进行讲解。 本节课的展区板书展示主要 应该有以下内容: 1.日本的自然环境特征。 2.日本的资源特点。 3.日本的经济特征。 4.日本的工业。

抢答的方式与点将的方式相 结合。希望同学们能积极回顾 导学案上“课程达标训练”相 关试题。

PPT 展示相关分 析及参考答案。

第四 层级

思维 建模

本节课关键词:位置、领土、地 学生归纳本节知识点和学* PPT 展示思维导

形、海岸线、气候、资源、工业、 方法。小组间完成思维导图, 图构建过程。

文化

并相互交流。

总结 概括 提升
板书 设计

创设 总结 情境

【旁白】这节课我们学*了有关 日本的自然地理特征和人文地理 特征。请同学们课后认真完成固 学案*题,并预*下节内容。

学生认真倾听,表现出积极的 情感体验。

2.7 我们邻*的国家—日本

一、自然地理特征

1.位置

2.领土

3.地形

4.气候

5.资源

二、经济

1.工业发展条件

2.工业分布

三、人文地理特征

1.民族

2.文化

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