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北师大版语文六上基础训练答案北师大版小学语文第四册《雨后》教学设计

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教学内容:?

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。?

教学要求:?

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。?

教学重点、难点:?

能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。?

能够按照老师的要求自主学*,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。?

教学构想:?

不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。?

教学准备:录像、实物投影器?

教学过程:?

一、引子?

出示录像[夏天景色]?

夏天到了,你们高兴吗??

屏幕出现几个词语:雨后??广场??糟糕……糟糕!?

学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。?

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学*兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。?

二、课题。?

中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。?

三、朗读第一关:正确朗读?

1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。?

[设计意图]学生自主学*能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。?

师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学*方式的学生,给其他学生启示,使学*方式更加多样,更适合自己。?

2、通过学*,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!?

[操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。?

3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确?

学生活动:自由参赛朗读,互相评价。?

[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。?

[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。?

四、朗读第二关:流利朗读?

1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。?

2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。?

再闯第二关,朗读要求:流利?

屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。?

[操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。?

五、朗读第三关:有感情朗读?

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。?

其他同学评价老师的朗读。?

2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。?

学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。?

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。?

六、附加关:背诵?

1、刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!?

学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。?

七、实践作业:?

如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢??

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……?

(板书设计略)?

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